一项曼彻斯特大学的新研究发现，一个广为人知的儿童心理健康干预项目可能并不比小学常规开展的社会情感学习(SEL)项目更具成效。
这项发表在《教育心理学杂志》上的研究由曼彻斯特教育研究所专家牵头，联合邓迪大学和土耳其内杰梅丁·埃尔巴坎大学的研究人员共同完成。研究团队评估了"护照：生活技能"(Passport: Skills for Life)项目对提升儿童心理健康的功效，结果发现该项目与学校现有教学相比并未带来明显改善。
"护照"项目旨在帮助9至11岁儿童管理情绪、应对压力并建立良好人际关系，包含18节每周一次的课程，内容涵盖情感认知、友谊建立和适应变化等主题。接受过培训的教师在课堂上实施这些课程，希望通过培养儿童强大的情感能力和社交技能，预防焦虑和抑郁等心理健康问题。
研究共纳入大曼彻斯特及周边地区62所小学的2400多名学生。部分学校采用"护照"项目，其余学校则继续常规教学。研究结果显示，"护照"课程并未显著改善学生的心理健康状况，包括内化症状(如焦虑、抑郁)以及情绪调节能力、整体幸福感和校园欺凌情况。这意味着参与该项目的学生与接受常规教育的学生相比并无明显优势。
研究团队分析了效果不显著的可能原因。其中一个重要因素是该项目与学校已有教学内容重叠度高——研究中的许多学校已在实施其他SEL项目。事实上，近三分之二的教师表示在研究开始前就已使用某种SEL教学方法，而"护照"内容约60%与现有课程重复。
曼彻斯特大学尼尔·汉弗莱教授指出："我们的研究表明，尽管'护照：生活技能'是一个设计精良的项目，但它并不明显优于许多英国小学目前有效提供的社会情感教育。过去二十年间，普遍性SEL教育质量显著提升，这意味着新项目要证明其额外价值面临更高标准。这也凸显了学校在培养儿童心理健康方面已取得的卓越成效。"
该研究还引发了关于跨文化适用性的思考：在一个国家(如最初开发"护照"项目的加拿大)开发的项目，在另一国家实施时效果可能因文化差异而有所不同。
研究人员表示，他们将继续深入分析数据，探究该项目是否具有长期效益、对特定儿童群体是否更有效，以及其成本效益比如何。
更多信息：尼尔·汉弗莱(Neil Humphrey)等人，《在儿童期向青春期过渡阶段，普遍性学校社会情感学习干预("护照：生活技能")对内化症状及相关结果的影响：一项整群随机对照试验》，《教育心理学杂志》(2025年)。
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