数百名学生、家长和教师与我们分享了他们对教育系统的看法。今年早些时候，澳大利亚全国各地的人们响应了一篇关于辅导的文章中的观众征集，邀请他们分享他们在教育系统中的经历。尽管有许多不同的观点和声音，但也有很多反复出现的主题，突显了各种问题如何不同地影响学生、教师和家长。
观众反馈帮助我们了解报道的方向，但我们也希望将一些回应分享给读者，因为这些回应常常富有洞察力，能够从不同的角度看待同一个问题，或来自平时不常被听到的声音。在您浏览下面的引言时，地图和人口统计面板会突出显示该观点来自学生、家长还是教师，以及他们的关注点。
请注意：由于隐私问题和担心因公开发言而受到影响，一些名字已被更改，部分回应已进行编辑或改写以提高清晰度。
“整个系统都是有问题的。它要求孩子们像方枘圆凿一样适应，尽管班级规模庞大，个体需求多样，目标不断变化。它被设计得注定要失败。” — Sarah（教师，西澳大利亚州）
“欺凌是一个巨大的问题，施暴者常常把自己描绘成受害者，导致对系统的信任丧失，特别是在高中阶段，甚至引发自杀念头。” — Jenna（家长，新南威尔士州）
“每个人都在心理健康方面受苦。我当然不是唯一的。但与其提供支持，一切都归咎于犯罪、价值观和行为——我们只是孩子！我们需要帮助，而不是分析。” — Marissa（学生，昆士兰州）
“教师的心理健康至关重要，但往往被忽视。当教育工作者被逼到极限时，激励学生的能力就会减弱。这不仅伤害了他们，也伤害了依赖他们的学生。” — Kellie（教师，新南威尔士州）
“我担心因资金差距导致的日益增长的不平等和‘阶层分化’。芬兰、挪威、德国已经解决了这个问题。为什么我们不能？” — Elizabeth（家长，澳大利亚首都领地）
“随着私立学校囤积资金，公立教育的衰落令人担忧。学生在挣扎，表现下降，公共交通不足也是一个障碍。” — Luke（学生，塔斯马尼亚州）
“政府缺乏资源和资金支持，导致孩子们得不到应有的教育。课程、教学大纲、支持服务——它们都不达标。这简直是个笑话，以至于我开始考虑离开教师行业。” — Alex（教师，新南威尔士州）
“由于公立教育的忽视，我开始在家教育孩子。许多有抱负的孩子因为没有激励机制而失去动力，僵化的课程也无法满足个别需求。” — Jaimi（家长，南澳大利亚州）
“随着世界迅速变化，我们的需求也在变化。互联网和信息（错误信息）的不断交换让我怀疑学校提供的教育能否在未来保持相关性。我认为我们还没有做好充分准备。” — Dicle（家长，维多利亚州）
“AI的使用越来越成为一个问题。尽管有规定，但很多作业都是用AI完成的。我不赞成这种做法，但不知道该怎么办。这几乎是不可能追踪和解决的。” — Jessica（学生，塔斯马尼亚州）
“一些家庭在家中缺乏技术访问，希望学校多教技术，而那些在线生活的人则希望禁止技术。负责任的使用总是被推给学校。” — Roger（教师，北领地）
“学校过于依赖iPad和电脑。我孩子的书单上只有一系列应用程序，甚至不要求使用笔和纸。” — Elia（家长，昆士兰州）
“对话中缺少的关键因素是家庭发生的事情。纪律、好奇心——这些都始于家庭。如果没有这些，无论学校做什么都会无效。” — Liat（家长，昆士兰州）
“学校的结构几十年来没有改变，但世界已经变了。我们没有适应，而是增加科目，分散时间，削减资源，然后抱怨。这是不可持续的。” — Gayle（教师，塔斯马尼亚州）
“系统正在失败。课程不适合未来。管理行为——往往是暴力或有害的，针对土著人或移民；更不用说毒品和酒精——是一个巨大的问题。” — Pippa（学生，西澳大利亚州）
“父母对孩子施加的压力令人担忧，试图影响班级分配。年轻的家教无法抗拒，孩子们的价值往往由他们学习多少来衡量。这在他们生命中最脆弱的时期是剥夺了他们的权力。” — Shirlaine（家教，维多利亚州）
“我不知道该怎么办，我的成绩下降了一些，感觉除非保持高分，否则我在生活中就无法成功。我不知道发生了什么。我曾经做得很好，但现在开始质疑自己是否能继续下去。” — Tanya（学生，西澳大利亚州）
“孩子们在进入职场之前就已经精疲力尽。学校的设计只是为了确保资金和大学录取，其余的学生则被抛在后面。” — Nicole（教师，北领地）
“随着世界迅速变化，我们的需求也在变化。但我们不能要求支付巨额费用送孩子去一所能满足这些需求的学校。这将在未来分裂社区。” — Louise（家长，维多利亚州）
“教学是一个死胡同的职业。没有激励优秀。如果你表现出色或试图发声，他们会给你压力，而且工会根深蒂固。最好的老师离开后一去不复返。” — Peter（前教师，澳大利亚首都领地）
尽管许多回应承认教育问题是多方面的，需要复杂的解决方案，但也有一些人提出了他们希望看到的一些快速想法和建议。学校禁止AI、未成年人投票权、减少班级规模、远程社区的在线学习和更多学生参与未来规划等建议被探讨，其中一些我们将在其他报道中深入探讨。
许多人渴望迈出变革的第一步，而另一些人则不确定如何行动，或因未成年或害怕来自雇主、学校、家长或社区的负面反应而感到无力。
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