Z世代在认知测试中的表现被越来越多地报道为略低于前几代人。
最近的几项分析表明，长期以来的智商分数上升趋势（历史上被称为弗林效应）在某些地区已经放缓或逆转。
研究人员特别强调了在阅读理解、持续注意力、数学推理和记忆表现方面的下降。
历史智商增长趋势的中断
几十年来，智商分数一直在上升，但最近在年轻一代中趋于平稳或下降。在整个二十世纪和二十一世纪初，平均智力测试分数在各代人之间逐渐增加。
教育获取、营养、公共卫生和信息可用性的改善促进了这一增长。
来自多个国家的当前数据表明，这种增长在年轻人口中已经趋于平稳，在某些情况下甚至出现下降，特别是1990年代末以后出生的人群。
数字学习和短格式内容受到审视
神经科学家Jared Cooney Horvath和其他研究者认为，越来越多以屏幕为中心、浓缩信息和短视频格式的教育环境可能会影响认知发展。
根据这一观点，频繁接触碎片化内容鼓励快速浏览而非深度理解，这可能会降低全国平均智商。
复杂知识的获取通常需要长时间的专注、结构化阅读和积极讨论。
当信息主要以摘要、算法选择的片段或数字工具的即时答案形式出现时，持续分析思考的机会就会减少。
屏幕暴露主导青少年日常生活
青少年现在将醒着的大部分时间都花在与数字设备的互动上。智能手机、平板电脑、笔记本电脑、游戏平台和流媒体创造了对快节奏刺激的持续暴露。一些研究者将此与更短的注意力持续时间、较弱的记忆巩固和对认知要求高的任务的耐受性降低联系起来。
这种转变既是行为上的也是神经学上的。持续的通知、多任务处理习惯和快速内容切换可能会训练大脑快速反应，而不是维持长时间的专注。
减少面对面学习互动
人类认知发展历史上在很大程度上依赖于直接的社会互动。课堂讨论、同伴合作、指导和口头解释加强了理解和记忆保持。
对数字界面的日益依赖可能会减少人际学习时刻的数量。
一些教育者报告说，习惯于数字学习环境的学生有时在长时间阅读、复杂论点分析和持续课堂参与方面遇到困难。
全球模式，而非单一国家
这一趋势在多个教育系统中被观察到。来自几十个国家的比较教育数据显示，在数字技术深度融入学校的地区，出现了类似的模式。
表现下降并非均匀发生，但总体模式似乎足够一致，引起了国际研究界的关注。
时间线通常与2010年代初开始的智能手机、社交媒体和数字教育平台的全球扩张相吻合。
科学家之间的争论仍在继续
神经科学研究显示，Z世代已成为比其前辈千禧一代智力更低的第一代。
100年来首次，年轻人在智商测试和记忆、阅读和专注等核心技能上的得分低于其父母。
— 世界统计 (@stats_feed) 2026年2月6日
并非所有专家都认为智力本身正在下降。几位研究者认为，传统的智商测试可能无法捕捉到新兴的认知技能，如数字导航、快速信息过滤和自适应多任务处理。
其他人强调外部因素，包括经济压力、疫情学习中断、睡眠剥夺和年轻人群中的心理健康压力。
证据证实了认知模式的变化。这些变化是代表智力下降还是仅仅是认知适应方式的改变，仍有待解决。
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