关键发现：
- 根据对加州学校的最新研究，疫情期间复课的儿童心理健康诊断率显著低于持续停课的儿童群体，包括抑郁、焦虑和注意力缺陷多动障碍（ADHD）诊断减少，其中女孩心理健康改善最为明显。
- 学校复课九个月后，心理健康相关医疗支出最高下降11%。
- 本研究是迄今数据最详实、规模最大的学校停课对儿童心理健康影响评估之一。
波士顿消息——哈佛大学陈曾熙公共卫生学院研究人员的最新研究表明，新冠疫情期间学校重新开放与儿童心理健康诊断率显著降低相关，包括焦虑、抑郁和注意力缺陷多动障碍（ADHD），同时心理健康相关医疗支出下降。研究特别指出，女孩从复课中获益更为显著。
该研究将于2025年12月8日发表于《流行病学》期刊。
"我们的研究为家长、教育工作者和政策制定者提供了有力证据，证明面对面教学对儿童福祉具有关键作用，"资深作者、社会流行病学与公共政策教授丽塔·哈马德表示，"这些发现为未来公共卫生紧急事件提供了重要启示，并解释了为何疫情期间儿童心理健康状况普遍恶化。"
既往研究已证实青少年心理健康在疫情期间普遍下滑，部分研究也暗示面授课程可能带来心理益处，但多数依赖小样本的问卷调查和轶事证据。
本研究分析了2020年3月至2021年6月期间加州24个县、224个学区185735名5至18岁儿童的健康诊断与支出数据，重点关注儿童是否接受心理健康诊疗或使用相关处方药（如焦虑、抑郁或ADHD治疗）。加州学校停课时间长于美国其他州且采用错峰复课策略，形成了天然实验环境。研究数据来源于包含个人医保理赔信息的医疗综合研究数据库，以及加州教育部的学校行政数据。
研究发现：研究期间儿童心理健康诊断比例从2.8%升至3.5%，但复课学校的学生相比持续停课学校学生诊断率更低。学校复课九个月后，儿童心理健康诊断概率较复课前降低43%，其中抑郁、焦虑和ADHD诊断均减少。相应地，心理健康相关医疗支出同步下降：复课九个月后，非药物医疗支出减少11%，精神类药物支出减少8%，ADHD专用药物支出减少5%。研究还证实女孩从复课中获得的心理健康改善幅度大于男孩。
研究团队提出若干潜在机制解释学校停课对心理健康的负面影响：社交互动减少、睡眠规律紊乱、屏幕使用时间增加、饮食结构失衡、学习困难加剧、家庭经济压力导致的亲子矛盾，以及学校常规心理健康服务的中断。
"面对未来公共卫生危机，本研究建议优先保障安全复课，确保儿童获取学校提供的社会情感支持资源，"哈马德强调，"政策制定应不仅关注感染防控，更要重视儿童心理健康，认识到学校是其支持体系的关键组成部分。"
研究团队指出，样本仅涵盖加州相对高收入区域、拥有商业医疗保险且医疗资源获取较便利的儿童群体。对于边缘化群体（其复课效应可能更显著），需进一步研究学校复课与心理健康的关联。
【全文结束】
