当一个孩子住院时，他们的世界被彻底颠覆。原本充满学校、朋友和日常生活的日子突然变成了围绕治疗、程序和不确定性展开。然而，在以色列，教育并没有被留在医院门外。
得益于SASA-Setton这个非营利组织的开创性努力，该组织在全以色列的41家医院中运作，每年惠及超过14万名住院儿童，累计帮助了200多万名儿童。这些孩子不仅接受医疗护理，还能继续他们的学业，保持思维活跃，精神振奋。
捐赠者家庭代表索尼娅·戈麦斯·德梅斯基塔（Sonia Gomes de Mesquita）反思了这一举措的重要意义：“看到这项贡献多年来持续支持这样一个非凡的事业，意义深远。十多年来，这一举措一直是捐赠者持久遗产和价值观的见证——在孩子们最脆弱的时刻带来希望、教育和韧性。我们很自豪地看到这一长期愿景继续提升和赋能，提供稳定和支持。”
SASA-Setton的首席执行官奥默·吉瓦蒂（Omer Givati）解释了该组织的独特使命。“以色列是世界上唯一一个有法律保障患病儿童教育的国家，”他说。“任何住院三天以上的儿童都有权继续他们的学业。”
但SASA-Setton的工作范围远远超出了学术范畴。“我们的目标不仅仅是减少教育差距，”吉瓦蒂强调说。“更重要的是创造一种常态感，给孩子们一个日常结构，并支持他们的情感韧性。”
孩子们可以参与各种丰富多样的活动，如机器人技术、科学和治疗犬护理。（图片来源：SASA-Setton）
教育不仅是奢侈品，也是康复过程的一个组成部分，有助于身心恢复。通过让孩子们的思维活跃并提供有意义的活动，教育可以帮助缓解焦虑，培养控制感，促进住院期间的整体福祉。
SASA-Setton的教育模式与传统的学校环境大不相同。医院教室在各个方面都是多样化的——年龄、背景、语言和文化。每个孩子都需要根据他们的医疗状况和情绪状态进行个性化的方法。
“我们的工作因医院类型而异，”吉瓦蒂解释说。“在普通医院，平均住院时间为72小时，重点是维持常态感，并提供支持其康复过程的工具。
其中一个关键方法是通过引导解释、解剖模型和互动工具（如玩偶）来帮助孩子们准备医疗程序。通过在玩偶上模拟即将进行的程序，孩子们可以获得控制感和情绪准备，从而减少恐惧和焦虑。在精神病院，住院时间更长，重点扩展到减少教育差距，并为孩子们重新融入社区学校做准备。
这包括建立韧性，培养应对策略，并解决他们在导致住院的生活改变经历后可能面临的社交挑战，如污名化或情绪困难。康复医院则需要不同的方法，因为孩子们可能会因为受伤或疾病而面临认知衰退。”
SASA-Setton成功的关键在于与教育部提供的专门教育团队以及自己的国民服务志愿者、讲师和各领域的专家紧密合作。
每个医院的教育团队由五到一百二十名教师组成，具体取决于医院的规模，确保学习完全融入医疗环境中。除了传统的学校科目，孩子们还可以参与一系列丰富的活动，如机器人技术、科学、艺术、音乐、治疗犬护理、拼图和与作家的写作会话。
所有这些活动都在该组织帮助建立的先进教育空间内进行——配备了尖端技术和创新，并经过深思熟虑以适应医院环境的独特现实。“这些活动让孩子们能够以有意义的方式继续学习，培养常态感和情感成长，”吉瓦蒂说。
谈到国民服务志愿者，他补充道：“这些18岁的志愿者接受了在医院环境中工作的培训，”吉瓦蒂解释说。“有时，孩子们很难与老师建立联系，但他们与这些年轻导师形成了密切的关系，这些年轻人像哥哥姐姐一样。”
这些年轻女性在识别孩子们的情绪需求方面起着至关重要的作用。“她们往往是第一个注意到困扰迹象的人，比如饮食障碍或家庭问题，”吉瓦蒂说。“她们帮助创造了一个孩子们可以敞开心扉的安全空间。”
对于像雷纳娜这样的志愿者来说，她在施耐德儿童医疗中心担任国民服务成员，适应这种动态环境既具有挑战性也令人感到满足。“这就像是走进一所学校，但这所学校在各方面都完全不同，”她说。“我第一天就遇到了一个十岁的小女孩，她向我倾诉了她的手术。医院教室是她的安全空间——医生不会进去。当她拥抱我的时候，我意识到这对她意味着什么。”
教育作为治愈工具
住院对孩子们来说可能是创伤性的，不仅身体上，而且情感上也是如此。失去对自己日常生活的控制可能会让他们感到不知所措。SASA-Setton通过教育帮助恢复一些控制感。“当一个孩子进入医院时，他们会经历创伤，”吉瓦蒂解释说。“我们的角色是提供一个有结构的支持环境，让他们感到有力量。”
雷纳娜分享了类似的经历：“有一个女孩做了救命手术。起初，她根本不想听到关于学校的事。但经过一段时间的相处，她决定要参加高中考试。我们为她制定了学习计划，早上叫醒她，给她布置作业——一切！她最终通过了考试。看到教育如何帮助她重建信心真是不可思议。”
她还提到，沟通有时会是一个挑战，尽管这总是会导致成长。“我有一个五岁的患者只会说阿拉伯语，”她回忆道。“因为他还没开始上学，所以我甚至不能给他读书。但SASA-Setton为我们提供了多语言学习工具包，于是我开始学习一些阿拉伯语词汇——颜色、数字、简单短语。通过这种方式，我们开始一起画画，他感到被看见和理解。”
该组织以有意义的方式整合技术，不仅将其作为学习工具，而是作为孩子们未来的一部分。交互式投影仪、3D打印机、虚拟现实站和机器人技术不仅吸引了孩子们的注意力，还激发了他们的好奇心、创造力和批判性思维，这些都是他们未来成功所必需的技能。SASA-Setton认识到这些领域在塑造孩子和社会方面的重要性，提供了一种能够使孩子们适应不断变化的世界的教育。“我希望我自己的女儿们也能在这种教室里学习，”吉瓦蒂开玩笑说。“即使一个孩子没有在传统意义上学习，他们仍然在激活他们的思维。”
SASA-Setton与医院教育团队的成功合作可以在施耐德儿童医疗中心得到体现，那里的透析病房的孩子们参加了名为“我内心的光芒”的特别艺术展览。
这一倡议将医院的专职教育人员和SASA-Setton的外部艺术治疗专家结合在一起，为住院儿童创建了一个全面的支持框架。该项目使孩子们能够通过艺术表达内心世界，展示他们的个人挣扎以及韧性和希望。
这些作品展示在象征个体世界的相同纸板箱中，邀请观众发现由诸如小发光罐等符号照亮的个人故事——象征着即使在最黑暗的时刻也有希望之光。这一合作突显了艺术与教育支持相结合在帮助孩子们应对情感的同时也对他们的身体康复过程做出贡献的作用。
危机中的支持
过去两年对以色列来说是充满挑战的，战争和不确定性影响了全国的医院。SASA-Setton不仅支持孩子们，还支持他们的教育工作者，后者面临着巨大的压力。“我们的主要关注点是工作人员的韧性，”吉瓦蒂说。
“教育工作者非常投入，但他们也有自己的生活。他们也在处理自己家庭的问题，自己的恐惧。然而，他们每天都在继续出现，为这些孩子提供温暖和一致性。”他补充说，“即使学校关闭，我们的中心也一直开放。我们明白，对于住院儿童来说，失去教育框架将是额外的创伤。他们需要我们在那里，不仅仅是为了学术，而是为了他们的整体安全感和日常规律。”
除了常规的医院工作外，SASA-Setton还扩大了努力，帮助受战争影响最严重的社区。在10月7日的袭击事件后，该组织通过其紧急行动Embrace以及来自美国的Segal和Rothman家族以及Hapoalim银行的慷慨支持，发起了大规模倡议，以重建以色列南部的30所幼儿园。
这些努力不仅集中在学习空间的物理重建上，还包括儿童和教师的情感恢复。“如果我们想让家庭回到集体农庄，我们需要加强教育框架，”吉瓦蒂强调说。“教育是重建社区的基石。”
医院是希望的岛屿——以色列社会的缩影，在这里，各行各业的人们聚在一起，不是作为陌生人，而是作为人类。在挑战中，在医院走廊和教室里，我们见证了以色列最好的一面：坚韧、同情和充满希望。这是一个强有力的提醒，即使在最艰难的时刻，人类的联系是我们团结一致并照亮前进道路的力量。
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