根据耶鲁大学的一项新研究，当父母将家务任务（如穿衣）视为学习机会时，他们干预孩子完成这些简单任务的可能性会大大降低。媒体报道和学术文献表明，过度育儿——一种成年人持续接管或解决本应由儿童自己解决的发展适宜任务的育儿方式——越来越普遍。研究表明，过度育儿会削弱儿童独立完成任务的动力。
这项发表于11月21日的《儿童发展》杂志上的研究发现，将穿衣任务视为学龄前儿童学习的机会，可以将父母的干预减少约50%。
“当成人介入并为年幼的孩子完成任务时，这可能会剥夺孩子自己完成任务的学习机会，从而可能损害他们自我效能感、自主性和其他重要生活技能的发展。我们的研究结果表明，将日常任务视为学习机会可以显著减少过度育儿，进而提升孩子的独立性、坚持性和韧性。”该研究的主要作者、耶鲁大学心理学系研究生Reut Shachnai说。
研究分为三个部分。首先，研究人员调查了77位4至5岁孩子的家长（62%为母亲，38%为父亲），以更好地了解他们对孩子学习的看法及其过度育儿行为，以及家长对学习和过度育儿行为在学术任务和非学术任务之间的看法差异。家长们报告称，他们在认为是更大学习机会的任务上较少接管，这些任务更可能是学术任务，如解谜或描红字母，而非非学术家务，如穿衣。
接下来，研究人员在费城的一家儿童博物馆进行了一项实验，测试将穿衣视为教育机会是否能减少过度育儿。为了确保测试具有新颖性和挑战性，他们让4至5岁的孩子穿上曲棍球装备——两块护胫和一件胸甲。在实验开始前，他们确认孩子们可以独自成功完成任务，这意味着任何家长的干预都可以被视为过度育儿。
研究结果显示，将任务视为学习机会可以将家长在孩子穿曲棍球装备时进行的动作数量减少约一半，从对照组的平均8.6个动作减少到学习机会组的4.4个动作。此外，当任务被描述为学习机会时，家长给予孩子的鼓励和积极反馈更多。
随后的一项实验测试了家长对学习机会大小的感知是否影响他们在任务中的干预程度。80对家长和孩子被随机分成两组：一组被告知穿衣服是学习重要终身技能的机会，另一组被告知穿这些衣服可以让孩子们了解曲棍球装备。
实验未发现证据表明，当任务被描述为重要学习机会时，家长的干预会比被描述为次要学习机会时少，因为两组的干预次数相似。研究人员得出结论，无论任务被认为是大还是小的学习机会，只要家长将其视为学习机会，他们就会较少接管任务。
“家长通常时间紧张，经常会为孩子完成日常任务，但有证据表明，这种行为会使孩子失去自己做事的动力，”耶鲁大学艺术与科学学院心理学助理教授Julia Leonard说，她也是该研究的资深作者。“基于我们的研究，我们建议家长、教师和导师：下次当你想为孩子完成任务时，花点时间欣赏他们通过自己尝试完成任务所能学到的所有东西。”
耶鲁大学心理学系博士后研究员Mika Asaba和宾夕法尼亚大学研究生Lingyan Hu是该研究的共同作者。
来源：耶鲁大学
期刊引用：Shachnai, R., et al. (2024). Pointing out learning opportunities reduces overparenting. Child Development. doi.org/10.1111/cdev.14198.
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