马凯雷大学于2024年1月13日在坎帕拉校区举行了第75届毕业典礼，共有141名学生获得博士学位。以下是部分毕业生及其研究成果的亮点：
威尔弗雷德·埃内库 (Wilfred Enuku)
他研究了立克次体病在乌干达急性发热性疾病中的作用，并对选定地区的蜱虫和跳蚤中的致病因子进行了表征。立克次体病表现为发热，难以诊断。该研究强调了临床医生应意识到立克次体可能是急性发热性疾病的原因之一。
哈丽特·纳比里耶·穆洛基 (Harriet Nabirye Muloki)
她研究了乌干达北部战后地区布鲁氏菌病（Brucellosis）的流行情况、风险因素及社会经济影响。她的研究旨在确定战后地区布鲁氏菌病的发生状态和社会经济动态，并评估社区、医疗和兽医工作者对该疾病的认识、态度和实践。
詹姆斯·布格扎 (James Bugeza)
他研究了乌干达牲畜和屠宰场工人中抗布鲁氏菌抗体的血清阳性率及其致病菌株。布鲁氏菌病是一种食源性和职业性疾病，是乌干达公共卫生的重点。该研究的结果有助于制定促进消费者和职业安全的干预措施。
普罗西·纳穆武利亚 (Prossy Namuwulya)
她探讨了为什么麻疹疫情在乌干达仍然频发，尽管全国范围内提供免费疫苗接种。研究表明，B3毒株在乌干达普遍存在，基因组变异较小，没有证据表明疫苗失效。因此，接种疫苗仍非常有效。
莱昂纳德·奥马丹吉 (Leonard Omadangi)
他研究了乌干达牧区和半农半牧社区中囊型包虫病（Cystic Echinococcosis）的流行病学和经济影响。该研究结果有助于解决因高经济损失而产生的问题，了解和掌握囊型包虫病的传播动态及其在牲畜中的感染规模。
本杰明·卡希比西布韦 (Benjamin Kasiisi Ahimbisibwe)
他的研究开发了一个框架，用于在公共组织中建立信息安全管理体系。研究发现指出三个关键的安全实践：信息安全治理、物理和技术措施、人员安全实践。这些发现对发展中国家的信息安全学术讨论有重要贡献。
克里斯蒂娜·阿基洛·卡鲁梅拉 (Christine Akello Kalumela)
她研究了用户参与需求收集和分析中的挑战，特别是在开发电子健康信息系统（eHIS）中。她的综合方法提高了任务效率、创造力和易用性。
杰弗里·卡帕拉加 (Geoffrey Kapalaga)
他致力于提高基于机器学习的口蹄疫（Foot and Mouth Disease, FMD）爆发预测性能。该研究开发了新的方法，在不同的环境条件下（如降雨量和温度的变化）增强疾病预测能力，提供了早期检测和有针对性资源分配的关键见解，使乌干达的FMD管理策略从反应性措施转向数据驱动的预防措施。
爱丽丝·吉塔·库提亚穆卡玛 (Alice Gitta Kutyanmukama)
她研究了乌干达产前心理健康信息的提供情况。通过案例研究设计，她探讨了孕妇的产前心理健康信息需求，包括压力管理、情绪变化、症状管理、迷信和文化信仰。中乌友谊医院（China Uganda Friendship Hospital Naguru, CUFHN）提供了咨询、心理健康支持、教育讲座等服务。信息通过电视屏幕、海报、公告板、宣传册和同伴信息共享等方式传播。该研究建议采用一个拟议的模型来有效提供产前心理健康信息。
乔布·马托武 (Job Matovu)
他研究了移动支付系统中的问题，特别是移动取款交易的不同验证方法。该研究比较了全球不同取款系统的数据，并与乌干达的数据进行对比，以改进移动取款交易验证过程。研究发现，更强的验证可以保护客户、代理、组织和企业。
尼古拉斯·伊萨克·穆库瓦纳 (Nicholas Isaac Mukwana)
他研究了英语教师培训者在培养职前英语教师人际沟通技能（Interpersonal Communication Skills, ICS）方面的策略。研究发现，英语教师通过示范、咨询和指导来培养ICS。研究建议将ICS整合到英语教学课程中，修订评估策略，改善师生比例，并采用以互惠为中心的教学法。
摩西·巴提布韦·瑟瓦达 (Moses Batibwe Sserwadda)
他研究了乌干达瓦基索区中学教师对伊斯兰宗教教育能力课程实施的看法。该研究探讨了从传统内容为基础的课程向能力为基础的框架转变的重要性，强调了教师培训、资源配置和课程对齐的重要性，以实现有意义的学习成果。
弗洛伦斯·德博鲁 (Florence Deboru)
她研究了马凯雷大学促进博士研究输出采纳和使用的机构机制，涉及研究使用环境、研究生产、研究与行动的联系以及研究评估。研究结果显示，马凯雷大学致力于促进和支持由教职员工和学生生成的研究成果和创新的采纳和使用，这是其成为研究型大学的关键驱动力之一。
乔伊斯·纳姆隆多 (Joyce Namulondo)
她研究了乌干达艾伯特湖沿岸10至15岁儿童中由曼氏血吸虫（Schistosoma mansoni）引起的血吸虫病（Schistosomiasis），以及同时感染恶性疟原虫（Plasmodium falciparum）的情况。她的研究突显了曼氏血吸虫在学龄儿童中的高发病率。
瓦利娅·戈奇亚莉雅 (Waliya Gwokyalya)
她研究了乌干达小型企业的所得税合规性为何依然较低，尽管有各种政策和立法措施。她建议改革税法，提供明确的营业额计算指南，定义可接受的商业记录，对不合规的许可证和印花税登记官员施加罚款，并要求在续签营业执照前提供税务清关证书。
阿卡尼亚 (Akanya)
他研究了最早截止时间优先（Earliest Deadline First, EDF）、低延迟队列（Low Latency Queueing, LLQ）和加权轮询（Weighted Round Robin, WRR）调度算法在移动自组织网络（MANETs）中的性能。延迟是任务关键应用中的主要服务质量指标。一些应用程序运行在MANET环境中，由于流量包大小和环境条件的影响，存在传输挑战。
大卫·穆西马米 (David Musiimaami)
他研究了乌干达授予文凭的艺术与设计专业学生的求知行为。研究发现，艺术与设计专业学生的信息需求主要与创作艺术品有关，他们使用了多种信息来源，其中视觉资源最为常见。学生们主要采用能够定位和访问视觉信息资源的求知策略。
马丁·穆英戈 (Martin Muyingo)
他研究了因晋升、超期任职、请求和强制调动而被调离的中学校长的情商能力。结果显示，四名被调动的校长中有三人在自我意识、自我管理、社会意识和关系管理领导能力方面被认为具有较高水平；而一名因请求调动的校长在这些方面被认为有限。研究建议校长应努力提高自己的情商能力；教育部应向教师培训学员引入情商培训，并对即将调动的校长进行入职培训。
阿格尼斯·纳马冈达 (Agnes Namaganda)
她研究了图书馆员对继续职业发展（Continuing Professional Development, CPD）的看法和经验。研究发现，CPD被视为维持专业能力和个人成长的重要手段。研究确定了影响参与的因素，并建议增加对CPD的认识，培养个人承诺，实施强制性CPD，并建立适当的监管框架。
莉迪亚·纳穆格拉 (Lydia Namugera)
她进行了混合方法研究，以增强马凯雷大学和乌干达基督教大学图书馆提供的虚拟图书馆和信息服务（VLIS）。从图书馆员和用户收集的数据揭示了由于政策框架、资金、人员配置、ICT基础设施和数字素养技能等方面的限制，VLIS环境不足。研究建议纳入信息素养教育。
贝蒂·纳马尔瓦 (Betty Namaalwa)
她研究了卢巴加分区（Rubaga Division）选定中学中对基于能力的课程（Competence Based Curriculum, CBC）实施的利益相关者的看法。研究发现，利益相关者对CBC以学生为中心的教学法的清晰度有限。他们对教学材料的使用和CBC评估模式的态度不一，但认为这些评估模式适合，尽管大多数教师不知道如何应用。
伊娃·坎皮马 (Eva K Nampiima)
她研究了在护理教育中整合混合学习以应对实践机会有限、实验室拥挤和技能掌握不足等挑战。研究发现，混合学习提高了教育者的能力和学生的学习效果。研究开发了一个适用于资源匮乏环境的混合学习实用框架，强调灵活性、互动性和可访问性。
杰克琳·桑尤 (Jackline Ssanyu)
她研究了将形式语法和语法感知工具（如扫描器和解析器）集成到语法感知软件开发中的挑战。研究发现了缺乏明确的集成方法，导致开发者依赖临时方法。通过应用基于组件的软件开发原则，研究开发了PAMOJA，这是一个可以无缝集成到NetBeans和Eclipse等环境中的软件组件框架，提供了一套连贯的语法感知前端组件，用于扫描、解析、树构建和格式化，从而改善语法感知软件开发的工作流程。
帕特里克·瓦伊萨 (Patrick Waiswa)
他研究了马凯雷大学电子学习环境（Makerere University E-Learning Environment, MUELE）的有效性。研究发现，MUELE在六个维度上的整体有效性平均值支持所有假设。该研究的操作化了MUELE有效性的维度，开发了测量工具，并为制定或审查国家和机构层面关于信息技术在教学和学习中的有效性的政策文件提供了基础。研究建议，为了提高MUELE的有效性，应充分关注其六个维度。
阿格尼斯·纳基穆利 (Agnes Nakimuli)
她研究了基安博戈大学（Kyambogo University）教职员工如何提供和理解非学术学生支持服务的交付。由于学生人数增加而不成比例的资金和人员配置，服务交付变得越来越复杂。基安博戈大学应启动政策、指南的制定，并实际实施现有政策，加强多利益相关方参与的培训计划，以可持续地提供服务。
阿洛伊修斯·塞金皮 (Aloysius Ssekimpi)
他研究了乌干达中学A级音乐科目选择的影响因素。研究发现，家长影响是最显著的障碍，其次是职业发展、中学理科教育政策、同伴群体影响和非音乐学科教师影响。个人兴趣、音乐学术表现能力和性别不是显著的预测因素。研究建议让家长参与职业指导，并修订有利于科学科目的政策以支持音乐教育。
亚辛·哈罗恩 (Yasin Haroun)
他研究了传统英语教学方法中的差距，以及需要为英语教师配备创新的教学策略，以提高学生在数字时代的语言成果和相关性。研究发现，传统教学方法存在差距，使其越来越不充分，无法吸引和赋予学生必要的英语技能，以成功应对21世纪的挑战。
玛丽·纳卢曼西 (Mary Nalumansi)
她研究了社区图书馆对乌干达儿童阅读文化的贡献，特别是在南比社区资源中心（Nambi Sseppuuya Community Resource Centre）。研究发现，儿童的阅读需求和习惯包括接触母语书籍和阅读材料。儿童的阅读活动包括朗读机会和教育游戏。
希尔达·姆皮里尔韦 (Hilda Mpirirwe)
她研究了电子评估中的认证技术。该研究开发了一个多因素认证框架，以增强电子评估的完整性和加强电子评估系统的安全性。研究发现，学生在电子评估中经常使用用户名和密码进行认证，但这种方法容易被盗，无法确认用户的真实身份。
爱德华·坎西米 (Edward Kansiime)
他研究了项目式学习（Project-Based Learning, PBL）与学生营养知识之间的关系。该研究在乌干达中学的营养教育背景下改编了PBL Works项目式学习模型。研究发现，要显著提高学生的营养知识，学生需要设计和规划项目，建立项目管理文化，并在项目过程中得到支持。
温弗雷德·纳穆翁格 (Winfred Namuwonge)
她研究了国际研究生在马凯雷大学收到的支持服务的体验。研究发现，学生对学术和非学术支持服务既有积极也有消极的看法。积极方面包括信心提升、跨学科合作机会、网络拓展、学术资源获取、文化交流和个人和职业成长的机会。
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