认知障碍:智力障碍相关信息Cognitive Disability: Information on Intellectual Disability | DW

环球医讯 / 认知障碍来源:www.disabled-world.com美国 - 英语2025-11-28 09:51:12 - 阅读时长5分钟 - 2222字
本文系统阐述了认知障碍的定义、分类及临床特征,涵盖智力障碍、学习障碍和后天获得性认知问题如痴呆与脑损伤。文章详细解析了轻度至重度认知障碍的IQ标准、适应性行为表现及不同类型障碍的特点,包括阅读障碍、注意力缺陷多动障碍、脑损伤和遗传性障碍等。同时探讨了临床诊断与功能性诊断的差异,强调从能力视角理解认知障碍的重要性,并介绍了最新研究成果,为医疗专业人员和公众提供了全面的认知障碍知识框架,有助于提升对这一健康问题的认识与干预策略。
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认知障碍:智力障碍相关信息

作者:残障世界(DW)

更新/修订日期:2025年3月15日

类别主题:认知障碍(出版物数据库)

页面内容:概要 - 介绍 - 主要内容 - 子主题

概要:认知障碍概述,包括智力障碍、学习障碍以及痴呆和创伤性脑损伤等后天性状况。智力障碍,也称为发育迟缓或智力低下,是一组由认知和适应能力发展减弱定义的障碍。这种障碍影响男性多于女性,在人群中的诊断率为1%至3%。

介绍

什么是认知障碍?

智力障碍,也称为发育迟缓或智力低下,是一组由认知和适应能力发展减弱定义的障碍。这种障碍影响男性多于女性,在人群中的诊断率为1%至3%。

主要内容

广义上讲,认知障碍是指影响认知能力的各种医学状况。这是一个广泛的概念,涵盖各种智力或认知缺陷,包括智力障碍、程度轻微不足以被正式诊断为智力障碍的缺陷、各种特定状况(如特定学习障碍),以及通过后天脑损伤或神经退行性疾病(如痴呆)在生命后期获得的问题。这些障碍可能在任何年龄出现。

  • 智力功能:指个人计划、理解和推理的能力。儿童的智力功能可以通过智力测试来评估。最常见的一种智力测试是智商(IQ)测试。通常,智商得分在70至75或更低的儿童被归类为有认知障碍。
  • 适应性行为:指个人在日常生活中应用社交和实践技能的能力。适应性行为的例子包括个人护理、社交问题解决技能、穿衣和进食技能、使用金钱以及遵守规则。
  • 轻度认知障碍:约占所有认知障碍的85%。这类儿童的智商分数在55至70之间,通常被纳入常规课堂。
  • 中度认知障碍:患有此类障碍的学生智商分数在30至55之间。
  • 重度认知障碍:患有重度认知障碍的儿童智商分数低于30,沟通能力有限,需要直接监督。在所有认知障碍中,只有约3%至4%的儿童有重度认知障碍。

许多认知障碍基于个人生理或生物过程,如遗传疾病或创伤性脑损伤。其他认知障碍可能基于个人大脑的化学或结构问题。有更严重认知障碍的人通常需要日常生活方面的帮助。有轻微学习障碍的人可能能够充分应对,甚至可能从未被诊断或注意到他们的障碍。

痴呆是指先前无认知障碍的人出现严重的认知能力丧失,超出了正常衰老的预期。神经学家将痴呆和智力障碍都定义为智商低于中位数两个标准差(当100是中位数时,低于约70);这两种智力障碍分类的区别在于,低智商是代表终身状况(智力障碍),还是后期获得的状况(痴呆)。

认知障碍的临床诊断

认知障碍的临床诊断可能包括唐氏综合征、创伤性脑损伤(TBI)、自闭症或痴呆。

临床诊断也可能包括较轻微的认知状况,如阅读障碍、注意力缺陷障碍、计算障碍和其他学习障碍。

认知障碍的功能性诊断

有时,避免从医学角度看待认知障碍,而从功能性角度看待它们更为有用。

功能性障碍视角忽略了认知障碍的医学和行为原因,而专注于有认知障碍的人所面临的能力和挑战。功能性认知障碍可能涉及问题解决、注意力、记忆力、数学理解、视觉理解、阅读、语言和言语理解方面的困难或缺陷。

认知障碍的类型

阅读障碍

阅读障碍是最常见的语言基础学习障碍。

大约15%至20%的人口有某种形式的语言基础学习障碍。阅读障碍主要是阅读障碍,有证据表明阅读障碍是一种遗传性疾病。阅读障碍在所有种族背景的男性和女性中都有发现。

阅读障碍涉及单字解码困难,通常反映音韵处理能力不足。这种能力不足很多时候是出乎意料的,与个人年龄和其他认知及学术能力相关。该人未经历过其他形式的发育障碍或感官障碍。该人可能在不同形式的语言、阅读以及拼写和写作方面有困难。

注意力缺陷多动障碍(ADHD)

ADHD是一种影响个人集中注意力、静坐和关注能力的医学状况。患者可能难以专注于任务或主题,或表现出冲动行为;也可能因此陷入困境。ADHD始于儿童期,但可能直到青春期甚至成年期才被诊断。

患有ADHD的人可能难以完成学校或家庭任务,频繁从一项活动转向另一项活动。他们可能经常丢失物品;忘记作业或其他应完成的事项。他们可能难以遵循指示或完成分配的任务。患者可能会犯粗心的错误,或难以关注细节。患有ADHD的人可能难以组织活动或任务,并可能频繁打断他人。他们可能会坐立不安、感到焦躁或过度说话。

脑损伤

脑损伤有多种原因,包括中风、疾病、创伤性脑损伤(TBI)、脑肿瘤和脑膜炎等。

每种脑损伤都是独特的——无法可靠预测特定损伤如何影响个人的大脑。一旦个人大脑受伤,医疗保健提供者会进行多种心理和神经学测试,以确定大脑受损区域。对于某些脑损伤,损伤和行为结果几乎不明显。在其他脑损伤中,损伤和影响更为广泛。个人大脑损伤的程度决定了其处理信息能力的结果。

遗传性障碍

遗传性障碍,如唐氏综合征、自闭症和痴呆,对个人产生不同影响。

有些患有这些障碍的人可以比其他人更高水平地运作。例如,患有唐氏综合征的人可能能够独立生活,而其他患有该综合征的人则需要日常生活活动的持续帮助。个人经历的认知障碍越严重,理解能力就越受限。

出版物

• 青少年认知健康:与早期中风风险的相关性 - 在调整糖尿病因素并将首次中风年龄限制在40岁后,相关性仍然显著。

• RNU4-2基因中发现智力障碍的遗传原因 - 研究人员发现了一种与单个基因(RNU4-2)突变相关的神经发育障碍,影响全球数万人。

• 媒体对布鲁斯·威利斯前额颞叶变性的报道存在误解 - 新论文显示,大量关于演员布鲁斯·威利斯病情(前额颞叶变性)的媒体报道不准确,揭示了公众对该疾病的有限认知。

学术出版物数据库

【全文结束】

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