一项新研究表明，仅约半数多动症儿童喜欢学校。那些大部分时间在教室外接受教学的儿童幸福感最低。
为什么这么多多动症儿童在学校难以适应？
这是研究人员乔恩·埃里克·芬诺尔德（Jon Erik Finnvold）和特蕾丝·多肯（Therese Dokken）向多动症儿童家长提出的问题。
"挪威和其他国家的先前研究已经证实，多动症学生在学校的表现比其他儿童差。我们还知道，在学校感到快乐的儿童在学业上表现更好，"芬诺尔德表示。
研究人员调查了家长如何看待孩子在学校中的幸福感，以及这种幸福感是否与孩子的教学安排方式有关。
"虽然80%至85%的小学和初中学生表示他们在学校茁壮成长，但多动症儿童的比例仅为50%，"芬诺尔德说道。
什么是ADHD？
- ADHD代表注意力缺陷多动障碍。它是一种神经生物学发育障碍。
- 常见症状：难以集中注意力、躁动和冲动。
- 三种主要类型：注意力不集中型、多动/冲动型、混合型。
- 诊断必须由医生或专家进行，才有资格获得挪威劳动和社会福利局（NAV）的支持。
- 治疗：根据挪威卫生署的说法，处方药物很常见，但应始终与咨询和心理社会措施结合使用。
一个群体尤为突出
一个特别突出的群体是：就读于当地学校但每天超过一半时间在教室外（独自或作为小组的一部分）接受教学的儿童。
这些儿童报告的幸福感明显较低。
挪威社会研究所（NOVA）的先前研究也表明，参与此类项目的家长和儿童对学业成绩的期望都较低。
这些儿童朋友较少，社交接触较少，课间与其他同学相处的时间较少，参与有组织的休闲活动的可能性也较低。
接受特殊教育支持的儿童是否更喜欢学校？
超过一半的儿童获得了特殊教育支持，但只有约三分之一的儿童实际上得到了特殊教育教师的支持。这些儿童的家长表示，他们的孩子在学校稍微更快乐一些。
"虽然80%至85%的小学和初中学生表示他们在学校茁壮成长，但多动症儿童的比例仅为50%，"奥斯陆都会大学的乔恩·埃里克·芬诺尔德教授表示（照片：StudioVest / OsloMet）
换句话说，许多儿童没有获得他们有权获得的支持。家长指出学校缺乏能力和后续跟进是原因。这些儿童在学校明显成长得更差。
许多家长还表示，他们在特殊教育服务方面有负面经历。该群体的幸福感水平也较低。
"这表明权利与实践之间存在巨大差距，这是一个严重的问题，因为如此多的有资格获得特殊教育的儿童没有得到它，"芬诺尔德表示。
药物治疗——但仅此而已
研究人员还研究了卫生服务的后续跟进情况。挪威卫生署表示，药物治疗应作为第二线治疗。
然而，研究中近98%的儿童已被提供处方药。
对其中超过一半的儿童来说，后续跟进到此为止，家庭或儿童没有被提供培训、非药物治疗或转介给心理学家。
家长为获得帮助而搬家
十分之一的家长由于孩子的情况而搬到另一个市镇或社区，最常见的是因为学校。
许多人还向当地政府和郡专员投诉，认为教育安排不足。
"受过高等教育的家长更有可能投诉，而且通常更成功，"芬诺尔德补充道。
建议
该报告指出需要改善学校与卫生服务之间的协调。研究人员还呼吁更公平地分配支持措施。
重要的是，所有多动症儿童都应获得他们有权获得的支持——无论他们住在哪里或父母多么富有。
"接受特殊教育的儿童成长得更好，但在教室社区之外提供这种支持并不是个好主意，"芬诺尔德表示。
参考文献：
芬诺尔德, J.E. & 多肯, T. 《教育革命，为谁？在挪威教育体系中与残疾和慢性疾病一起成长》(Utdanningsrevolusjonen, for hvem? Å vokse opp med funksjonsnedsettelse og kronisk sykdom i det norske utdanningssystemet), NOVA Note 1. 25, 2025.
关于这项研究
该研究基于3,132名多动症儿童家长的回复。
本研究是"有权获得现金福利和社会服务的残疾儿童家庭的社会空间不平等"（UPTAKE）研究项目的一部分。
UPTAKE研究家庭如何获取和使用社会服务，由挪威研究理事会资助。
【全文结束】
