来自俄亥俄州小镇的霍林·麦克林对将心理健康护理带到美国农村地区的目标非常认真。
在她从事医疗事业十年后，现在她是北德克萨斯大学健康科学中心（UNT Health Science Center at Fort Worth）护理实践创新项目的研究生。从秋季开始，她还将加入健康科学中心新推出的精精神病心理健康护士执业者项目。
一个词贯穿了这两个研究生护理项目：创新。
麦克林怀着培育新想法来填补空白的希望加入了这些项目。
“医疗行业一直在变化，”麦克林说。“它可以被改善，而我希望成为其中的一部分。”
护理学院成立于2023年，其使命是通过卓越的实践、跨专业协作、教育、研究和服务来培养专业护士。该项目特别强调创新，以此来准备学生应对塔兰特县（Tarrant County）的护理缺口。
“我们已经将这种思维方式融入到所有护士的培养中，以便他们能够找到我们在医疗保健领域面临的解决方案，”护理学院的创始院长辛迪·韦斯顿（Cindy Weston）说道。
护理学硕士（MSN）项目中的护理实践创新和精神心理健康护士执业者课程强调专业化课程，帮助有经验的护士为行业的未来做好准备，通过促进技术导向和创业方法。此外，该学院正在与其他地方医疗机构合作，计划从2025年夏季开始扩大法医护理培训的访问。
“护士们一直有创新的想法，但从来没有足够的支持系统将它们扩展为创新成果，”韦斯顿说。
“我们拥有这项技术”
据官员称，护理实践创新学位是德克萨斯州首个此类学位。
该项目有九个专门的集中领域，包括慢性病管理、数字健康和技术、护理和医疗模拟以及物质使用障碍。
各领域的护理专家教授这些专门课程。
“我们的教授知识渊博且多才多艺，”麦克林说。“这真的开阔了我的眼界。”
麦克林的专业方向是数字健康和技术。她的课程重点之一是学习如何与可能在医疗环境中的其他团队（如信息技术或运营部门）合作，以最大化护理效果。
“作为护士创新者，我们的理念是走进公司、医院和诊所，问‘为什么我们要这样做？让我们更高效些。我们现在有这项技术，让我们将其整合’，”麦克林说。
结合人工智能是护理创新项目的另一个方面。
创新课程协调员兼教授芭芭拉·查普曼（Barbara Chapman）表示，一些学生正在结合健康科学中心的模拟中心和人工智能来帮助特定人群，例如矫正健康实施。
“我们的另一位学生正在飞行护理和模拟中使用人工智能，”查普曼说。“他们以不同的形式使用远程医疗应用程序和聊天机器人来帮助患者。”
查普曼说，许多创新护理培训着眼于解决方案，然后进行原型设计和测试以解决问题。这一过程也被称为设计思维。
“这就是我们将在学生毕业后看到差异的地方，”查普曼说。“我认为他们会带着全新的视角走出校门，了解他们能做什么。”
韦斯顿表示，数字健康和技术专业教会学生远程监控患者的进展并与他们远程互动。这样，患者可以在家中或工作场所接受医院级别的护理。
“患者需要理解技术的护士，”韦斯顿说。“这很多都是从我们当地社区开始的，但现在正在全美范围内普及。这是一个可以帮助我们在无法获得相同医疗服务的地区提供护理的模式。”
填补法医护理的空白
在招聘学院教职员工时，韦斯顿确保护理教授的心态符合学院的使命。她最近招募了领先的法医护士科学家南希·唐宁（Nancy Downing）来教育性侵护士检查员。这些护士在性创伤和受害后收集证据。
护士们将作为北德克萨斯地区性侵护士检查员联盟（North Texas Area Sexual Assault Nurse Examiner Consortium）的一部分接受培训。护理学院与JPS健康网络（JPS Health Network）、塔兰特县学院（Tarrant County College）及其他地方医疗机构合作。
学生将在校园的人类鉴定中心（Center for Human Identification）接受法医证据处理培训。该项目由卫生资源和服务管理局（Health Resources and Services Administration）提供的150万美元联邦拨款资助，旨在增加北德克萨斯地区的性侵护士检查员数量并改善法医护士检查的获取途径。
“仅在塔兰特县，每年就有超过1,700起性侵犯罪报告，”唐宁说。“事后对医疗法医检查的需求很高，因为这些检查对于解决身体和心理健康问题至关重要。如果采用创伤知情的方法进行，它们确实可以影响长期康复。”
唐宁表示，法医护理的创新涉及在检查过程中部署方法，以确保结果最大化并满足司法系统和患者的需求。
方法可能包括使用替代光源更好地观察瘀伤，特别是在深色皮肤的人群中，开发更舒适的骨盆检查技术，或将创伤愈合练习纳入治疗。
“我们认为这将是一种协同作用，能够真正产生新的方式并优化流程，使个人获得正义，”韦斯顿说。
项目目标？每年为北德克萨斯地区至少培养20名法医护士。
诺拉·法里赫（Noura Farih），一名护理创新学生，对护理学院教授、管理人员和课程协调员如查普曼、韦斯顿和唐宁的思维方式赞不绝口。
她始终感到受到鼓舞。
“他们正是护士所需要的，”法里赫说。“他们谈论的是当下发生的事情，而不是我们过去的做法。他们激励并相信我们可以做出改变。”
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