摘要
背景
近年来，人工智能已成为所有医疗保健专业人员不可或缺的工具。
研究目的
本研究旨在评估系统性设计的AI课程如何提升医学生知识水平、实践能力并改变其对AI教育应用的态度。
方法
在2023-2024学年春季学期，开展了为期两周、2学分的人工智能课程，研究对象包括一年级和四年级医学生。通过问卷评估课程前后知识、态度和实践水平的变化。
结果
生成式人工智能概念的理解有显著提升。满意度从46%升至99%（P值：0.001）。态度方面，79.1%的学生表现出继续学习AI课程的主动性。61.2%的学生持积极态度，38.8%为中立态度（p=0.001）。AI工具熟悉度提升至88.1%，聊天机器人使用率升至94%（p=0.001）。自我评估技能（67.2%）、作业完成（74.7%）和头脑风暴（70.1%）显著改善，但其他实践领域仍需强化培训。课程结束后，92.5%的学生认知到伦理/隐私问题、教学中心缺乏及时间限制等障碍（p=0.001）。约53.7%的学生认为AI可能对特定专科领域产生负面影响（p=0.057）。
结论
系统性设计的AI课程有效提升了医学生在生成式人工智能基础概念、知识水平和常用工具应用能力。学生表现出更积极的态度，同时全面认知到技术应用中的障碍和伦理问题。
关键词：生成式人工智能，知识，态度，实践，人工智能
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