背景
医学生接受临床药理学的基础知识，这门学科架起了药理学与临床实践之间的桥梁。虽然已有许多研究探讨了临床药理学的教学方法，但很少有研究描述沙特阿拉伯的临床药理学教学与学习情况。本研究旨在探讨医学生对临床药理学教学和学习方法的偏好，识别当前的优势和挑战，并提供改进建议。
方法
2024年4月，通过WhatsApp向吉达大学医学院二年级和三年级医学生分发了一份横断面在线调查问卷。邀请函解释了调查的目的、参与的自愿性以及回答的匿名性，并获得了知情同意。开发并由五名医学生进行了预测试的24项英文问卷包括李克特量表和开放式问题。使用Minitab 17进行数据分析，采用描述性统计和卡方（χ²）检验来探索变量之间的关系。
结果
在395名医学生中，有90人完成了问卷，响应率为22.8%。43.3%的学生（n=39）认为课程内容全面且与药物管理相关，但缺乏连贯性。显著的挑战包括理解课程内容（56.7%，n=51）和通过考试（43.3%，n=39）。此外，56.7%的学生（n=51）感到信息量过大，难以将药理学知识应用于实践中。在互动教学方法方面，如基于案例的讨论和模拟教学被认为不足，需要改善动手操作的机会。尽管43.3%的学生（n=39）对其临床药理学教育表示满意，但36.7%的学生（n=33）保持中立，表明他们对所接受的教学质量和效果存在不确定性。学生提出的问题包括感觉课程内容过多（n=62, 69.7%），理解内容困难（n=51, 56.7%），要求更多基于案例的学习练习和真实患者情景（n=47, 53.4%）。在学习模式方面，在线模块和多媒体资源用于自主学习排名最高（n=37, 41%），其次是小组讨论和基于案例的学习活动（n=42, 46%）。
结论
研究结果表明，需要更连贯的临床药理学课程、增强互动教学方法以及增加技术和实际应用以提高学习效果。
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