教师未准备好应对学生的心理健康问题
2025年1月5日 - 教育记者Jess Casey报道
一项由都柏林大学（University College Dublin，UCD）与全国青年心理健康中心Jigsaw联合进行的全面研究揭示，爱尔兰中学教职员工在支持和促进青少年心理健康方面面临诸多挑战。研究指出，学校工作人员普遍认为世界“对年轻人来说变得越来越难以成长”，导致心理健康问题增加。
尽管学校工作人员越来越依赖于在学校内推行心理健康计划，但许多教师表示他们并未做好准备或不具备足够的能力来支持有心理健康困难的学生。虽然许多人对学校中的心理健康参与持积极态度，但由于缺乏培训和资格，一些学校工作人员发现这种支持工作既困难又令人生畏。
这项研究调查了近360名学校工作人员的经验，结果显示，心理健康已成为学校、爱尔兰教育系统乃至整个社会日益重视的问题。一些受访者表示，当今世界对学生来说变得更加复杂和充满挑战，这导致了心理健康问题的增加。学生们面临的复杂问题包括在线或社交媒体上的挑战、与学校环境直接相关的问题（如学习困难或欺凌），以及校外问题（如家庭或家庭环境）。这些问题常常影响学生的学术表现和他们在学校的行为需求，有时甚至需要额外的支持。
然而，尽管意识有所提高，许多人认为增加的心理健康参与给学校工作人员带来了显著的额外负担。这些负担导致许多工作人员感到压力巨大，甚至有些人在某些情况下也经历了心理健康问题。工作人员因需求增加而感受到更大的压力，因为缺乏适当外部服务来转介学生，同时还要平衡心理健康支持与其他学校职责。
一些教师还表达了对在心理健康支持活动中（如幸福时光）进一步增加其有限时间负担的担忧。受访教师表示，“担心说错话，害怕因‘踩到雷区’或以其他方式使情况变得更糟，从而对学生造成伤害”。一些教师还讨论了对错过严重心理健康问题迹象的“重大恐惧”。
少数工作人员还提到，在管理学生行为和学业进步的同时，如何支持和适应可能患有心理健康困难的学生，他们对此缺乏了解。
一位教师告诉研究人员，将幸福感纳入课程是一个“积极”的举措。“然而，在这个领域的培训非常有限。教师需要接受培训并感到自信。我们受过教授学科的训练，期望‘教授’幸福感完全是新的要求，许多教师对此感到不知所措。”
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