介绍
在联合国教科文组织，我们致力于赋予青少年和年轻人权力，并尊重他们做出决定和推动变革的权利。这意味着支持成员国实现这一目标，并积极与机构和技术合作，寻找表达、韧性和创新解决方案的空间。
除了在学校内的干预措施外，联合国教科文组织的旗舰项目“我们的权利，我们的生活，我们的未来”（O3）还支持政府和教育系统，通过数字和低技术解决方案（通常使用手机、收音机和流行应用程序）向在校内外的儿童、青少年和年轻人提供准确的暴力预防、性别和其他健康相关信息。这些技术扩展到难以接触的青年，包括残疾青年、处于冲突或人道主义危机中的青年以及感染艾滋病毒的青年等。
例如，在与教育部密切合作并得到教师的指导下，我们在马拉维、赞比亚和津巴布韦开发了中等技术工具和聊天机器人，通过WhatsApp支持学习者考前复习。这些工具非常受欢迎，我们收到了来自学习者的积极反馈，称其对他们的影响和有用性很大。
这些工具的目标用户是谁？
这些工具面向教师、家长和社区领导者开放。这使得家长可以审查孩子在线访问的内容。例如，在我们的WhatsApp聊天机器人上，许多年轻人使用的是父母或监护人的设备。
特别是对于教师，脚本化课程规划器是一个由人工智能驱动的助手，简化了撒哈拉以南非洲地区教师的教学计划，重点是健康和福祉教育。通过直观的分步过程，教育工作者可以创建定制的课程计划和材料，节省宝贵的时间并提高教学的整体质量。该工具关注该地区的需要和关键的青少年健康和福祉主题，如生活技能、指导和咨询以及性教育。该平台对所有地区的教师开放。
这个基于人工智能的工具的内容来源是什么？
课程规划器建立在强大的教育理论基础上，结合了既定的教育理论和地方课程要求，确保文化相关、年龄适宜且有效的教学。一个大型语言模型（LLM）使用教师指南、教育理论以及国家课程文件中的内容，使课程计划符合国家的教育目标和政策，以及经过测试的方法，以确保所有年轻人都能学习和茁壮成长。这些内容侧重于并与健康和福祉教育相关。
如何使用它——作为教师，我们应该怎么做？
当教师创建个人资料并开始制定课程计划时，他们将被提示分享具体信息，例如：他们所在的国家、学科、课程目标、学生的年龄、课程持续时间、期望的学习成果、希望使用的教学方法/活动等。
然后，这将从LLM数据库中提取信息，并建议一个适合指定教学需求的可能课程计划。这个建议可以通过进一步的提示进行细化，并可以作为教师构建课程计划的基础。
是否有反馈机制或教师之间的同行支持？
每个用户都有自己的账户，因此他们可以在授课后做笔记，并在以后返回或修改。这是个人的、主观的，不会影响LLM。然而，也有选项可以让您的课程计划公开供平台上的其他人使用，并通过星级排名机制进行评价。
我们还为教师开发了一个实践社区，以便共享和交流。这个空间还包括辅导和指导机会，以及关于健康和福祉教育的关键问题和发展主题的网络研讨会系列。
到目前为止的影响是什么？
在与马拉维和津巴布韦政府的密切合作下，我们与教师进行了试点会议，以适应平台的功能和使用。
自2024年推出以来，该平台一直是免费的，并且用户数量一直在有机增长。目前已有超过3,000名注册用户。我们还收到了积极的反馈和扩展功能以包含评估工具的请求。由于我们知道该领域的工作仍处于实验阶段，我们的重点是支持教育部通过伦理和技术教育视角满足教师的需求。
下一步是什么？
随着人工智能的发展和扩展，有机会支持教师在其职业的其他方面，而不仅仅是规划。这可能包括演示或评估，但也可以提供全面的支持，如心理健康。下一步的重点将是加强该工具在整个区域教育系统的整合，与教育部和师范学院合作。
(全文结束)
