掌握5岁前右脑发育特点 培养出孩子健全人格

　　在六一节到来前夕，发生了几则轰动新闻：

　　·25日、26日富士康惊现“十一跳”，“十二跳”。十一跳死者是位19岁的年轻人，遗书称其理想和现实差距太大，失去了生活信心。

　　·上周一媒体报道：去年底跳下长江大桥的一位自杀者，现已确定身份，他是位即将毕业的南京某大学的医学专业的研究生。

　　·24日召开的江苏省MBA发展论坛上传出信息：“90%的家族创始人希望子女接班，95%的子女不愿意接班”：“中国民企平均寿命只有3.5岁。而跨国公司是40-50岁”。

　　年轻的父母们，你们希望孩子的未来什么样？我们应该如何抓住右脑最活跃的儿童期，将孩子培育成自立，自强，有抱负，有理想，责任心强，敢于担当的具有“独立人格”的人呢？

　　儿童期右脑最活跃

　　古人云：“3岁看大，七岁看老”，此话现已获科研证明。

　　1980年，英国伦敦的精神病学家们对当地的1000名3岁儿童进行测试，发现这些孩子分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。到2003年，这些孩子长到26岁时，专家们发现，他们成年后的性格，和幼童时的类别一致。这份“3岁可以预示未来性格”的报告，当时在国际育儿学术界引起了轰动。

　　此现象，可从大脑发育的进程获得解释：科研显示，人脑出生后开始“组装”，到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。

　　人的思维力的发展又有何特点呢？

　　美国著名心理学家布鲁姆曾对近千名儿童从出生到成年的追踪研究，结果表明：5岁前人的智力发展最为迅速。

　　思维力，是孩子智力活动的核心。

　　·0～3岁：最早的思维活动是“动作思维”。婴幼儿常常边玩边想，一旦动作停止，思维活动也就随之停止。

　　·4岁：从“动作思维”向“形象思维”过渡。他们的思维活动必须依托一个具体形象来展开。

　　·5～6岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维。

　　逻辑思维用的是左脑；形象思维用的是右脑。也就是说，儿童期，活跃的主要是右脑，因此，要在7岁前——这育人关键期培育好孩子，就要充分开发和运用孩子的右脑。

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　　蹲着和孩子说话

　　目标：具有独立人格的人

　　个案：去年11月26日凌晨，上海海事大学2009级法学系研究生杨元元，在宿舍卫生间上吊自杀了。杨元元本科毕业后，曾考取过枝江和北海两个城市的公务员，只因母亲不喜欢小城市，就放弃了，后来多次考研，才进了母亲梦想中的大上海。杨母老家有房有退休金，但仍跟女儿进了上海，并挤进了女儿的宿舍，而杨元元之所以带母住校，是因为受惯了母亲的照顾，怕离开她之后会难以生活。

　　现在我们养育孩子有几个典型现象，如，当做私有财产，按自己的意愿来塑造，这样的孩子长大后，依附性强，没有独立人格，如个案；还有就是当宠物养，生活上包办代替，人格任其发展。

　　方法：唯有具有独立人格的人，才有能力有热情去挑战未来。

　　何谓“人格”？个人的行为、心理特征的总和就是人格。人格，人皆有之，但有高低、是否健全、是否独立之分。其中的“独立人格”是：自主、自立、自尊、自强、不依附于他人，有责任感，有自己的思想、情感、兴趣、爱好及个性。

　　那如何培育呢？尊重！

　　孩子一出生，好像懵懂恁事不知，实际上，对他好，对他坏，他的右脑是能感受到的，因为右脑具备的空间和形象认识能力，即形象思维能力，使右脑处于大脑感知世界的前沿。如果我们将孩子作为一个“独立个体”来尊重，他独立的意愿和个性没有被任意地支配或限制，他感受到了，他的内心很快乐，其天性健康发展，就会成长为一个有独立人格的人。

　　这不妨学学美国人。一位留美学生告知：“美国人对孩子的尊重，从牙牙学语时就开始了。他们讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人讲话，大人不但要认真听，而且有时大人要蹲下来同孩子对话。

　　孩子吃饭时不能硬逼；要孩子换衣服也不能命令，我曾看到一位父亲叫2岁的孩子把外套脱了，孩子照办，他认真地说：“Thank you‘。

　　家长带孩子外出做客，主人若拿出食物给孩子，美国人最忌讳大人代替孩子回答，也不会在孩子表示出想吃的时候对孩子呵斥。他们认为，孩子想要什么或是想看什么，是因为孩子有这个需要，任何人没有理由来指责，只能根据情况适时适当地做出解释和说明。

　　我刚到美国时，我的孩子特别调皮，有一次用球将邻居家的玻璃打碎了，我想让他记住这过错，狠狠地打他的屁股，没想到邻家老太太竟出来斥责我。在美国，体罚或言语羞辱孩子，造成孩子身体或心理伤害，当事人要受法律惩罚，父母当然也不能例外。所以，美国人反对父母在人前教子，更不允许当着人面斥责孩子‘不争气’、‘笨蛋’、‘没出息’，因为那样会深深伤害孩子的自尊心，父母这样做是一种犯罪。“

　　那如何管教呢？

　　留学生说：“我常见到父母严肃地对吵闹的孩子说：You can‘t ask by harassing me.或Use your words之类的话。如果孩子为达目的而哭闹，他们可能会让孩子哭很长时间而不让步，坚决制止孩子使用这种方法。

　　我还发现幼儿园老师纠正孩子不良行为，培养好习惯，特别有智慧和耐心。如，孩子不守纪律咋了，老师就没收他的心爱玩具，不可以参加下一个活动。有的被‘Time-out’，让违规者在一旁静坐，小孩的自尊心可强了，这项惩罚特有效。

　　同时要赏罚分明，如果孩子表现好或改正错误，得到的表扬也是特别夸大的，还有奖励措施。“

　　有人认为美国父母对孩子的尊重太过分了，但事实证明，受到父母良好尊重的孩子，大多同父母非常合作，他们待人友善，懂礼貌，同大人谈话没有一点局促感，自我独立意识强。

　　儿童心理学家认为，这些都是孩子们受到应有尊重的良好反应。

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